lunes, 13 de junio de 2011
REFORMA MAGISTERIAL.
Reforma magisterial
invento no se de quien
están ciegos o no ven
toda está al revés y mal,
no está basada en lo real
ni en nuestra idiosincrasia
sino en supremas falacias
venidas del extranjero
cuando el indio verdadero
vive mal y en la desgracia.
Esa pruebita de enlace
que mide el conocimiento
no se basa en los cimientos
del país y de su clase,
no se toma como base
el medio con sus secuelas
ni en la pobreza que amuela
a cada generación
no miran que en la nación
hay diversidad de Escuelas.
Como es que va a competir
lo urbano con lo rural
no es lo mismo y no es igual
ni la forma de vivir,
pues como quieren medir
un niño pobre y un rico
me entienden o no me explico
el rico tiene internet
y el pobre mucha hambre y sed
ni con que mover el pico.
Los colegios diferentes,
unos con computación,
otros ni luz su salón,
ni proyector con que cuenten,
en donde tienen la mente
todos los reformadores
las cosas se ponen peores
y buscan a quien culpar
y el profe viene a pagar
todas las fallas y errores.
Escribo mi pensamiento
mejor dicho mi propuesta
para mejorar la fiesta
darle al campo el instrumento,
para obtener su alimento
mejor salario al obrero
y al profesor más dinero
cursos para ser cumplidos
manejar los contenidos
y así seremos primeros.
EL TROVADOR FAISANERO
SANTOS EDUARDO MORALES PEREZ
martes, 31 de mayo de 2011
BREVE NARRACION FICTICIA SOBRE ALGUN ELEMENTO PRESENTE EN LA INFORMACION.
HEROES
Se escuchaba por doquier
el estruendo del cañón
invadían nuestra nación
los amantes del poder,
era un atardecer
la luz del sol se expandía,
septiembre trece era el día
del año cuarenta y siete
por doquier sonaba el fuete
que el corazón nos partía.
Las huestes patrias bravías
luchando contra el tirano
y uno a uno los hermanos
por la libertad, morían,
lluvia de balas caían
sobre el horizonte rojo,
del fusil sonó el cerrojo
penetrando en los sentidos,
nuestros héroes mal heridos
caían ante el cruel de hinojos.
Seis niños héroes murieron
ejemplo inmortal del hombre
se escucha doquier el nombre
quien por la patria cayeron,
Márquez y Melgar, dos fueron
junto con Vicente Suárez,
Montes de Oca, seis altares
con Juan Escutia y Barrera
hoy muertos , la patria entera,
los recuerda con pesares.
NIÑOS HEROES
Honor a Agustín Melgar
a Márquez y Montes de Oca
y a Vicente Suárez toca
su sangre también regar,
para ellos un altar
forrado de enredaderas,
para Juan de la Barrera
respeto y veneración,
Juan Escutia, el corazón
Impregnado en la banderaPRODUCTO 15: PUBLICACION METACOGNITIVA EN EL BLOG.
Para aspirar a desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo en los alumnos es -
necesario pensar que la historia no es una acción cognitiva ligada exclusiva --
mente al desarrollo psicológico del individuo sino producto del conocimiento
de una sociedad por esa razón su enseñanza debe concebirse como una acción
cultural interpretativa que requiere madurarse con un conjunto de estrategias
educativas que apunten hacia la reflexión y es necesario apuntar que la narrati
va puede ser considerada como una forma de comprensión que nos permite -
penetrar en el significado para construir la solución de la situación problema.
PRODUCTO 12: PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS REPRESENTACIO-
NES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES.
La argumentación narrativa justifica el interés que existe en la enseñanza -----
y aprendizaje en el pensar histórico y esto implica esencialmente la temporali-
dad que no entiende como un realismo ingenuo ordenado lineal y cronológico
o sea antes y después sino un saber preconstruido que posibilita el cuestiona-
miento del pasado, dicho de otro modo, la realidad de la situación histórica
no puede limitarse a la percepción, que el agente pueda tener de ella ni a con-
jeturas sino tener una relación idealizada y teórica con una estructura critica.
. Para poder desarrollar el pensamiento crítico y científico es indispensable re---
flexionar y recrear la realidad en un contexto determinado donde se conjugue-
el pensamiento narrativo y lógico en la construcción de la ciencia histórica.
. La historia es una representación de la realidad que se configura de manera -
narrativa y la narrativa es la forma esencial de la historia independiente de su
forma o género construida bajo una problemática reconstructiva de los sabe-
res culturales suscitados a través del tiempo y hechos relevantes de la vida.
PRODUCTO 11: REFLEXION EN EL BLOG
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. EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EN EL ESPACIO VIRTUAL DEBEN –
DE INCORPORARSE A LOS ALUMNOS CON LA TACTICA DEL MAESTRO PARA IN
DUCIRLOS EN LA ADQUISICION DE ESTRATEGIAS QUE LE PERMITAN DESARRO-
LLAR CAPACIDADES PARA FACILITAR LA PLANEACION PROPUESTA POR EL DISE
ÑO DE REFERENTE A LA SITUACION-PROBLEMA, PERMITIENDO QUE AL USAR –
LA INFORMACION SEAN CAPACES DE LOGRAR EL MANEJO DE LA INFORMA-----
CION HISTORICA.
. LA CAPACIDAD DE BUSCA DEL CONOCIMIENTO DEBE INFLUIR DE ACUERO ----
CON EL MANEJO QUE DE LA TECNOLOGIA TENGA EL PROFESOR PARA PODER
CONOCER LOS BUSCADORES Y LIGAS DE LOCALIZACION DE LOS HECHOS HISTO
RICOS Y A TRAVES DE ESTRATEGIAS INSTRUMENTAR A LOS ALUMNOS AL BUEN
USO Y MANEJO DE LA TECNOLOGIA DE INFORMACION PARA ELABOPRAR SUS
REPRESENTACIONES Y ESCRITOS ILUSTRANDO CON IMÁGENES SUS EXPOSICIO-
NES TECNICAS A TRAVES DEL USO DE POWER POINT.